Il rapporto con gli altri e con la natura

L'interazione con l'altro è uno dei fondamenti principali della vita umana. Che si tratti del rapporto con l'uomo o con la natura, è attraverso questo legame che la nostra natura umana può incarnarsi e fiorire pienamente.

"Il Disturbo da Deficit di Natura è stato descritto da ricercatori canadesi che hanno così sottolineato come il contatto regolare con la Natura sia un elemento essenziale per la formazione di ogni bambino a livello psicofisico".

L'idea generale portata avanti dagli studi associati alla descrizione di questa sindrome è che la natura è una componente essenziale dell'equilibrio di ognuno. La sua assenza è fonte di instabilità e disordine... garantire un contatto regolare con la natura è un vettore di stabilità.

L'universo di vita che abbiamo costruito per noi stessi ci ha allontanato da questo contatto regolare e ha portato alla luce gli effetti negativi delle sue lacune. Toccare la corteccia, scavare la terra, accarezzare il muschio, affondare nel fango, rotolarsi nell'erba sono esperienze positive nello sviluppo del bambino, di cui è stato privato (...)

Ripristinare questo contatto con la natura è semplicemente un ritorno alla normalità. "( Richard Louv, Last Child in the Woods)

"Affinché i bambini comprendano il mondo e sviluppino la loro intelligenza, fateli arrampicare sugli alberi e correre nei boschi". (Louis Espinassou, Lasciateli arrampicare sugli alberi).

Implementare le giornate di scuola forestale significa che, con qualsiasi tempo, i bambini esplorano, per due giorni alla settimana, la profonda connessione con la natura, con gli altri e con se stessi. La natura, compresa la fauna, la flora, le rocce, le stelle... è una fonte inesauribile di apprendimento, così come la semplice vita all'aria aperta. La natura è in perpetuo movimento, ricca e varia. Offre al bambino la possibilità di adattarsi costantemente e gli permette di essere in connessione con essa con tutto il suo essere (sensoriale, emotivo, cognitivo, corporeo e spirituale).

"Ora il mondo può essere esplorato attraverso Internet e i bambini sono affascinati dai giochi elettronici. La maggior parte non gioca più all'aperto. Cominciamo a misurare le conseguenze di queste tendenze adottate dalla società: la percezione empirica dell'ambiente si sta affievolendo, le fantasie e le paure nei confronti dell'Altro prevalgono sulla conoscenza, un numero sempre maggiore di bambini è in sovrappeso e ha difficoltà a coordinare i movimenti, ecc. Tuttavia, il contatto con la natura, la città e i loro abitanti nella realtà tangibile è fondamentale per lo sviluppo del bambino. (...) Conoscere attraverso l'esperienza concreta, affinare le proprie percezioni, coltivare la curiosità, sviluppare la sensibilità e l'attaccamento al proprio ambiente di vita, valutare la qualità dell'ambiente e contribuire al suo miglioramento, i bambini imparano meglio sul campo che su una lavagna interattiva. "(Christine Partoune, 2019).

Promuoviamo la conoscenza e il rispetto della biodiversità da parte dei bambini e sviluppiamo una consapevolezza responsabile dell'ambiente. I bambini che trascorrono del tempo con la natura costruiscono un rapporto con gli esseri viventi che li circondano. Ogni giorno sentiamo i bambini parlare di un animale che hanno visto e notiamo che amano gli alberi. Imparano molto spontaneamente attraverso l'osservazione e la condivisione. La maggior parte dei bambini sa già come comportarsi in un contesto naturala (gestione dei rifiuti, osservare senza danneggiare, ...) e afferma di volerla proteggere dall'inquinamento e dalla distruzione.