SCHEMA

Introduzione

L'obiettivo di questo modulo di formazione è quello di formare gli insegnanti e le altre persone che lavorano con gli adolescenti per aiutarli a interagire con la società e la vita che li circonda e per sviluppare la loro comprensione in merito all'importanza di relazionarsi con un ambiente diversificato.

Nella prima parte di questo modulo descriveremo i bisogni dei bambini ai fini del loro sviluppo, che sono stati identificati dalla scienza e descriveremo il modo in cui la scuola aperta democratica l'Arbre des Possibles (Belgio) li ha utilizzati. L'Arbre des Possibles sarà utilizzata come modello di scuola aperta.

La seconda parte del modulo si concentra sul punto di partenza: "Come può una scuola di stampo tradizionale portare gli studenti fuori dalle mura della scuola?", e mostrerà esempi di attività che gli insegnanti possono proporre ai loro studenti per essere più in contatto con il loro ambiente e con le persone al di fuori della scuola.

Parole chiavi

L'importanza di stare all'aperto, la diversità delle interazioni e delle esperienze disponibili, la connessione con la natura, la ricchezza dell'ambiente, la scuola aperta, la comunità, i gruppi multi-età e intergenerazionali, la scoperta, l'avventura, le competenze sociali, emotive e fisiche, il radicamento nell'ambiente spaziale e sociale, il benessere fisico, la sostenibilità, le giornate nel bosco.

Obiettivi di apprendimento

• Comprendere come la diversità delle esperienze, degli input, delle relazioni, dell'ambiente, sia una chiave essenziale per lo sviluppo dello studente.

• Sviluppare un approccio verso gli studenti che sostenga la loro curiosità, creatività, espressione delle emozioni e dei desideri, partecipazione, cooperazione, empatia, abilità sociali, apprendimento e pensiero autonomi.

• Approfondire l'importanza della connessione con la natura.

• Capire come realizzare attività all'aperto per gli studenti.

  
  

Risultati dell'apprendimento

Gli insegnanti svilupperanno il loro atteggiamento come descritto precedentemente.

Tempo stimato: 3,5 ore

Gli insegnanti impareranno come organizzare le giornate del bosco e le giornate forestali.

Tempo stimato: 3,5 ore

Gli insegnanti impareranno a sviluppare relazioni multi-età e intergenerazionali all'interno della scuola.

Tempo stimato: 3 ore

Gli insegnanti impareranno come organizzare le “Skills Markets”.

Tempo stimato: 1,5 ore

Gli insegnanti trarranno ispirazione su come aprire maggiormente la propria scuola ad attori e stakeholder diversi.

Tempo stimato: 0.5  ore

Attività di insegnamento e apprendimento

• Workshop/webinar, stage, conferenze, dibattiti, incontri di cinema, documentari, conferenze, immersioni pratiche nella scuola
• Tests
• Studio autonomo
• Revisione della letteratura, libri specializzati, analisi casi studio

Contenuto di apprendimento

• Centro risorse OUTSIDE 
• Quadro teorico/scenari di apprendimento
• PPT
• OERs

Valutazione

• Attività basate su progetti
• Quiz
• Lavoro di gruppo
• Attività all'aperto, giornate nella foresta

Per approfondire

- Peter Gray, Free to Learn : Unleashing the instinct to play, Play as the Foundation for Hunter-Gatherer Social Existence, Decline of Play & Rise of Psychopathology
- Daniel Greenberg (one of the creators the Sudbury valley school) Fee at last: The Sudburry Valley School.
- John Holt, Learning all the Time
- Rudolph Steiner
- Montessori education
- Dr Catherine Gueguen, Heureux d'apprendre à l'école. Comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation, Les Arènes Eds, 2018.
- Céline Alvarez, Les Lois naturelles de l'enfant, Les Arènes, 2016.
- Louis Espinassou, Laissez-les grimper aux arbres , Presses d'Ile de France, 2015 ; Pour une éducation buissonnière , Hesse éditions, 2010
- André Stern, Semeurs d’enthousiasme. Manuel pour une écologie de l’enfance, Editions L’Instant Présent, 2014; …et je ne suis jamais allé à l’école : Histoire d’une enfance heureuse, éditions Actes Sud, 2011; Jouer : Faisons confiance à nos enfants, éditions Actes Sud, 2017; Tous enthousiastes! : Retrouver votre énergie d’enfant, éditions Albin Michel, 2018.
- Laurence Dudek, Parents bienveillants, enfants éveillés ; les 10 clés de l’éducation efficace ; édition First, 2017.
- Thierry Pardo, Une education sans école, éditions Ecosociété, 2015.
- Alexander.S.Neil, Summerhill School : A New View of Childhood, St Martin’s Griffin, New York, 1995
- Neurosciences researches: Pr. Dr. Gerald Hüther, le Dr Catherine Gueguen, Isabelle Filiozat
- Theoretical models: John Bowlby’s attachment theory, active listening by Carl Rogers, Non-Violent Communication by Marshall Rosenberg, Shared Governance by Frédéric Laloux.

Numero e titolo delle sessioni di formazione

Questo modulo consiste in 3 sessioni indipendenti: 

Sessione 1: L'importanza di un ambiente aperto e diversificato nello sviluppo del bambino e dell'adolescente
Sessione 2: Come implementare le attività all'aperto con gli studenti in una scuola classica

Gli utenti possono sceglierne solo uno, diversi o tutti in base alle loro esigenze.

Preparazione alle sessioni

Prima della sessione, il docente avrà predisposto diverse presentazioni di diapositive e materiale didattico. Questi documenti sono necessari per sostenere il processo di apprendimento e per gestire le discussioni. Il docente metterà a disposizione di tutti i partecipanti le presentazioni prima dell'inizio della formazione.

Materiale necessario

Laptop

Proiettore o schermo di grandi dimensioni 

Connessione internet

Powerpoint