OUTLINE

Inleiding

Het doel van deze trainingsmodule is leerkrachten en andere mensen die met tieners werken te trainen om hen te kunnen ondersteunen in de interactie met de maatschappij en het leven om hen heen en hun begrip te ontwikkelen over hoe belangrijk het is dat zij zich kunnen verhouden tot een gediversifieerde omgeving.

In het eerste deel van deze module beschrijven we de behoeften van kinderen voor hun ontwikkeling die door wetenschap en ervaring zijn vastgesteld, en beschrijven we de manier waarop de democratische open school l'Arbre des Possibles (België) dit heeft gebruikt om hen te ondersteunen. L'Arbre des Possibles zal worden gebruikt als een model van een open school.

Het tweede deel van de module richt zich op het uitgangspunt: "Hoe kan een klassieke school leerlingen meer naar buiten brengen?", en zal voorbeelden laten zien van activiteiten die leraren hun leerlingen kunnen voorstellen om meer in contact te komen met hun omgeving en met mensen buiten de school.

Trefwoorden

Belang van het buiten zijn, diversiteit van de beschikbare interacties en ervaringen, verbinding met de natuur, rijkdom van de omgeving, open school, gemeenschap, groepen van verschillende leeftijden en generaties, ontdekking, avontuur, sociale, emotionele en fysieke vaardigheden, aarding in de ruimtelijke en sociale omgeving, fysiek welzijn, duurzaamheid, bosdagen.

Leerdoelen

• Begrijpen dat de diversiteit van ervaringen, input, relaties, omgeving, een essentiële sleutel is voor de ontwikkeling van de leerling.
• Een houding ten opzichte van de leerlingen ontwikkelen die hun nieuwsgierigheid, creativiteit, uitdrukking van hun emoties en wensen, participatie, samenwerking, empathie, sociale vaardigheden, autonoom leren en denken ondersteunt.
• De relevantie van een band met de natuur verkennen.
• Ontdekken hoe je buitenactiviteiten voor leerlingen kunt implementeren.

Leerresultaten

De leerkrachten zullen hun houding ontwikkelen zoals hierboven beschreven.

Schatting van de tijd: 3,5 uur

Leerkrachten zullen leren hoe zij bosdagen en wouddagen kunnen organiseren.

Schatting van de tijd: 3,5 uur

Leerkrachten zullen leren hoe zij binnen de school relaties tussen verschillende leeftijden en generaties kunnen ontwikkelen.

Schatting van de tijd: 3 uur

Leerkrachten zullen leren hoe zij "Skills Markets" kunnen organiseren.

Schatting van de tijd: 1,5 uur

Leerkrachten zullen inspiratie opdoen over hoe zij hun school meer kunnen openstellen voor diverse actoren en belanghebbenden.

Schatting van de tijd: 0,5 uur

Onderwijs- en leeractiviteiten

• Workshops/webinar, stages, conferenties, debatten, bioscoopbijeenkomsten, documentaires, conferenties, praktijklessen op school
• Toetsen
• Zelfstudie
• Literature Review, uitlenen van gespecialiseerde boeken
• Case studie

Leerinhoud

• OUTSIDE bronnencentrum
• Theoretisch kader/leerscenario’s
• PPT
• Open Educational Resources (OER)

Beoordeling

• Projectmatige activiteiten
• Quiz
• Groepswerk
• Buitenactiviteiten, bosdagen

Om verder te gaan

- Peter Gray, Free to Learn : Unleashing the instinct to play, Play as the Foundation for Hunter-Gatherer Social Existence, Decline of Play & Rise of Psychopathology
- Daniel Greenberg (one of the creators the Sudbury valley school) Fee at last: The Sudburry Valley School.
- John Holt, Learning all the Time
- Rudolph Steiner
- Montessori education
- Dr Catherine Gueguen, Heureux d'apprendre à l'école. Comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation, Les Arènes Eds, 2018.
- Céline Alvarez, Les Lois naturelles de l'enfant, Les Arènes, 2016.
- Louis Espinassou, Laissez-les grimper aux arbres , Presses d'Ile de France, 2015 ; Pour une éducation buissonnière , Hesse éditions, 2010
- André Stern, Semeurs d’enthousiasme. Manuel pour une écologie de l’enfance, Editions L’Instant Présent, 2014; …et je ne suis jamais allé à l’école : Histoire d’une enfance heureuse, éditions Actes Sud, 2011; Jouer : Faisons confiance à nos enfants, éditions Actes Sud, 2017; Tous enthousiastes! : Retrouver votre énergie d’enfant, éditions Albin Michel, 2018.
- Laurence Dudek, Parents bienveillants, enfants éveillés ; les 10 clés de l’éducation efficace ; édition First, 2017.
- Thierry Pardo, Une education sans école, éditions Ecosociété, 2015.
- Alexander.S.Neil, Summerhill School : A New View of Childhood, St Martin’s Griffin, New York, 1995
- Neurosciences researches: Pr. Dr. Gerald Hüther, le Dr Catherine Gueguen, Isabelle Filiozat
- Theoretical models: John Bowlby’s attachment theory, active listening by Carl Rogers, Non-Violent Communication by Marshall Rosenberg, Shared Governance by Frédéric Laloux.

Aantal en titel van de opleidingen

Deze module bestaat uit 3 onderling onafhankelijke sessies.

Sessie 1: Het belang van een open en gevarieerde omgeving voor de ontwikkeling van kinderen en tieners

Sessie 2: Hoe implementeer je buitenactiviteiten met leerlingen in een klassieke school?

De gebruikers kunnen slechts één, meerdere of allemaal kiezen, afhankelijk van hun behoeften.

Voorbereiding op de sessies

Voorafgaand aan de sessie heeft de docent verschillende diapresentaties en trainingsmateriaal voorbereid. Deze documenten zijn nodig om het leerproces te ondersteunen en de discussies te begeleiden. De docent stelt de presentaties vóór de training ter beschikking van alle cursisten.

Benodigd materiaal

Laptop

Projector of groot scherm

Internetverbinding

Powerpoint